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三年级上册语文香港,璀璨的明珠说课稿

日期:2016-10-11 来源: 作者: 阅读:

  
  一、说教材
  《香港,璀璨的明珠》是人教版小学语文第五册第六单元的一篇略读课文。课文语言文字优美,字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽,而且还配有生动形象的图画,能激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本间的距离。不管是文字,还是图画,无一不让人产生对香港和祖国的热爱。
  二、说学生
  三年级的学生已经有了一定的识字基础,也有了一定的阅读理解能力,能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切,而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难,也不够真切。
  三、说教学目标
  阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,所以各个学段都要重视朗读,而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力,除此之外,阅读还是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
  为此,我确定的教学目标为:
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、通过熟读课文,能说出香港被称为"东方之珠"的原因。
  3、了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
  4、在对课文学习过程中,感受作者介绍景物的方法,并试着用自己的话说说你眼中的香港。
  四、说教学重、难点
  因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力,更要珍视学生独特的感受、体验和理解,所以,我确定的教学重点为:有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限,只能对生活中的事真切的感受,对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少,为此,我设计的教学难点是:通过看课件选的有代表性的图,读文中的优美段落,让学生感受到遥远的香港的繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
  五、说教学准备
  教师事先准备教学课件及教学资料的收集,学生事先预习课文,能熟读课文。
  六、说教学过程
  我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开.
  (一)引入
  良好的开端意味着事情成功了一半,因此,教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心,我从刚学过的课文再自然地引入今天要学的内容,然后展示漂亮的图片,说这就是香港,你们想亲自去看一看吗?
  (二)初读课文
  兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的,有了童心、童趣,教师与学生之间的距离一下子就拉拢了,再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致,让学生初读课文,这样学生就不会觉得读课文枯燥了,因此,我在引导学生初读时说:
  “让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游吧!“
  (三)精读课文
  有了学习的积极性,再结合图画理解课文,感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时,先让学生找找这一自然段的中心句是什么?再说说自己为什么想去那里?这样让学生抓住每个地方的特点去理解,就能轻而易举地把学生带入情境,让其真切地感受到香港的繁华与美丽。
  我重点抓住了海洋公园和美丽的夜景两部分来进行学习,因为我认为这两部分是学生感兴趣的,也是值得学生写作借鉴的。学习海洋公园这一段时,主要是抓住里面的动词,让学生反复体会,如何把一件事写的生动有趣。学习美丽的夜景时,我主要引导学生抓住里面的三个比喻句,仔细体会作者用词、用句的准确性。
  这一部分学完后,我又让学生选择自己感兴趣的段落,先读一读再试着用自己的话说说你眼中的香港。
  (四)延伸内化
  1、谈话:通过学习课文我们知道香港有著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂,香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。
  2、香港,这么美,你想对香港说点什么?以此来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习。
  七、说板书设计
  力图通过板书将香港的主要特点概括起来,让学生一目了然,留下深刻的影响。
  八、说设计效果
  新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,在教学中体现一种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终,设计学生自主选择的活动,学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容,学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学,为了避免“个别学生的注意力分散,会在课堂上有一些失控”这类情况的发生,我会对学生在课堂上的良好表现,如:坐姿端正,回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬,鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。
  本节课主要训练学生的朗读语感及朗读,通过朗读增强学生对香港的了解,激发学生对香港的热爱之情,再把这种感情在朗读中表现出来。
  

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