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最新2016新人教版一年级上册语文《日月水火》教学设计(3)

日期:2016-09-04 来源: 作者: 阅读:

  四、融会贯通,反复练习
  1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
  2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
  3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
  设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
  五、指导书写,掌握笔顺
  1.强调书写习惯。
  2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
  3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
  4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
  5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
  6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
  7.教师巡视,对个别学生予以指导。
  设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
  教学反思
  我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
  1.利用直观教具帮助识字。
  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
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